【府东校区】《少年中国说》教学设计
来源:温州市丁字桥巷小学   发表时间:2019-11-24   浏览次数:

     

教学目标:

1.认识“泻、鳞”等6个生字,会写“泻、潜”等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.借助注释和资料,理解课文内容,体会少年中国与中国少年之间的联系。

4.能结合资料,了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事,并制作手抄报。

教学重难点:

1.借助注释和资料,理解课文内容。

2.探究少年中国与中国少年之间的辩证关系。

教学准备:

学生准备梁启超的资料;教师准备本课的课件。

教学时间:2课时

教学过程:

板块一、导入新课,初识背景

1、出示爱国诗歌,生齐读,说一说,导入课题。

2、生读课题(本篇是节选文章,板书节选,再读课题)

3、反馈预习,了解背景。

①梁启超为什么要写这篇文章?查找的资料中有可以解释的内容吗?

②生反馈资料,师梳理写作背景

板块二、初读正音,梳理感知。

1、播放本课的朗读视频。要求注意读音和停顿。

 2、检查生字

①自由读二自然段。

②指名读句子,纠正字音,随机指导意思(爪、履、将)停顿

③齐读第二自然段

④男女生分读第一自然段。

⑤指名2人读第三段,解释“哉”——语气词,相当于“啊”,齐读。

⑥齐读全文。

4.再读课文,要求学生根据注释感知课文大意,概括地说一说每一段的主要内容。

5、学生反馈,预设:

第一自然段,建设少年中国的责任在于中国少年。

第二自然段,少年中国的光辉前景。

第三自然段,赞美少年中国和中国少年。

板块三、探究文本,体悟情感

活动一,为什么说建设祖国的责任在于少年呢?

1、默读文本第一自然段,完成练习

2、反馈发现,根据语势高低的变化,说说你的理解。

3、出示表格,体会少年中国会随着中国少年的强大进步而强大进步。

4、利用曲线图尝试背诵第一自然段。

5、你能举例说说“少年强则国强”的道理吗?(预设:周恩来少年时立志“为中华之崛起而读书”)

6、巩固背诵,出示提示,故……,少年……则……

7、中国少年应该怎么做?少年肩负的强国使命,

活动二,中国少年将建设一个怎样的少年中国?

1、默读第二自然段,完成课堂习题5(1)

2、反馈,课件出示

补充知识点:河古时专指黄河,江古时专指长江,一般用川、水等泛指江河。

3、点名象征手法——板书象征

4、结合注释,默读第二段,这些意象分别象征了怎样的少年中国?完成课堂习题5(3)

5、反馈,指名。并说说你的理解。

6、补充象征含义。

7、通过这些象征意象,你觉得少年中国有怎样的特点?——向上、蓬勃、发展,少年中国光辉灿烂的前程。(少年中国奋发向前的精神)

8、朗读巩固

①齐读。(高昂)

②填空式诵读。

③分角色合作诵读。

板块四,借助资料,深入体悟

1、一百多年过去了,梁启超期待的中国已经大变了模样。出示今日之中国系列图片。

2、祖国的强大又能在我们的成长中起到什么作用呢?联系实际例子说一说。

3、为了实现强国梦,百年来,涌现了无数优秀人物,你们都知道有哪些各行各业中的杰出代表吗?

4、小组合作,查找杰出人物事迹,完成表格

六、板书设计:

少年中国说

少年中国     中国少年

 

| 通知公告 | 校长信箱 | 学生天地 | 学陶师陶 | 网站管理 |
copyright © 2012 lcqoy.com  ;all rights reserved 温州市丁字桥巷小学 版权所有
Produced By 大汉网络 大汉版通发布系统