【丁字桥校区】精备教案:《卖木雕的少年》
来源:丁字桥校区中段组   发表时间:2018-06-12   浏览次数:
教学设计    杜婵婵
__单元第_26__
上课时间_______日星期____
课时
课时
课题
卖木雕的少年
课型
精读
教学目标
1.在读与应用中积累“游人如织”、“名不虚传”、“栩栩如生”等词语;适当积累文中出现的四字词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累词语。
3.通过研读关键词句,深刻感受“我”的遗憾
教学重难点
1.结合具体语境理解、积累文中四字词语,并深刻感受“我”的遗憾。
2.体会“我”的遗憾。
     
2.非洲不仅有壮观的瀑布,还有精致的——(木雕)让我们先来看一组图片,你看看可以用我们刚才读过的哪些四字词语来形容合适?(出示:()的木雕)
①如果把这些词放在句子中,你能读出它的味道吗?(出示句子)
(评:你读出了多的感觉;你读出额构思新奇,仿佛他很奇特)→(谁再来读读)
②这么多精美的木雕在你面前,此时此刻,你最想做什么?(摸一摸,买一个,看一看)
③你跟文中的“我”一样,她也非常的喜欢,也想买一个,于是,她就停下来仔细地挑木雕(板书:选木雕)
②找一找,课文哪几段是写“我”选木雕的?(34段)
 
3.这么精美的木雕摆在眼前,你喜欢吗?喜欢的舍不得放下叫——(板书“爱不释手”,课件出示句子)
4. 是怎样的木雕让作者爱不释手,如此喜爱呢?(出示句子)
5. 谁能来读读这句子,读出喜爱之情。他读出了喜爱之情,大家也一起来读一读
6.面对这么精美的木雕,作者果断买下了吗?作者怎么样了?(出示:犹豫)
①为什么犹豫?用“——”相关句子。
②让我们来读一读这种犹豫吧。(评:我听出来了,你内心很矛盾;你内心太挣扎了,谁再想来试试?)
 
四、品味“我”的遗憾
1.这么精美的木雕,因为行李超重不能带回国,如果是你,你会而感到怎么样?(“遗憾”)。
2你们的心情和文中的“我”一样.,她觉得很遗憾。谁你能来读读,读出遗憾的心情。(我听出了遗憾,而且这个长句子也读的很好,在为字后面,国字后面做停顿,这句话就能读顺了,谁再想来试试?真遗憾啊,我们一起读读。)
3.同学们,你们发现了吗,这段话中遗憾出现了(两次)一个是我的遗憾,那另一个是——(少年的遗憾)
根据我们前面的学习,你能刚才我们积累的四字词语把“我”的遗憾说清楚吗?(出示填空)
4.非洲少年为什么遗憾呢?让我们下节课来学。
前置性作业:学习单
课堂练习:课堂作业本
课后作业:抄写词语,积累四字词语
 
 
 
卖木雕的少年
卷鼻大耳象
 少年             “我”
(非洲人)        (中国人)
 

                          友谊
 在本堂课上我引导学生抓住准确的字眼,抓住重点句段,从重点词“遗憾、朋友”入手,进行探究,从而激发学生思考,探究。同时借助拓展相关的“中非友谊深厚的资料,帮助学生体会感悟。在探究中,学生或自主,或合作。学生的思维得到了训练,感悟的更准确,体会的更深刻。 
    不足之处,学习气氛不够活跃。究其原因,一是因为学生换了环境有些拘束,二是课文内容所表达的中心三年级学生很难理解,很难感悟到,三是问题引导没能激发学生的兴趣。所以,在教学中,要多考虑学生的学情。只有根据学情的设计才能产生最好的教学效果。
教学过程预设
【教学过程】
一.激趣导入
1.(出示图片)孩子们,中国和非洲一直存在深厚的友谊,今天,让我们通过一个故事更加走进中非之间的这份友谊。故事的题目就是——出示课题,齐读。
2.让我们一起写一写课题吧。伸出手指,买字上面一个十,这就是——生:卖。所以有十则卖,无十则买。
二、初入课文,整体感知
1.接下来我们就赶快进入这个故事吧!请大家打开书本,自己来读读课文。(出示要求)
2.同志之前的预习和刚才的朗读,谁能说说课文讲了一件什么事?(出示填空,指生读)
三、结合词语,品读课文
1.检查词语
你们真棒,老师发现这篇课文的四字词语特别多,我们一起来读一读吧。
(出示词语)名不虚传   清晰可辨   游人如织   景色壮观
琳琅满目   构思新奇   各式各样   栩栩如生
一模一样   爱不释手   语无伦次
 
①齐读。(正音)
②看看前四个词语,你知道它们是描写非洲的哪个景点?(都是描写瀑布的)什么瀑布?(出示句子)
③想看看这壮观的瀑布吗?(出示图片)
④(教学游人如织)这么壮观的瀑布每年都吸引了许多游客,像织布的线一样,密密麻麻,这就叫——
⑤这么壮观的瀑布,让我们一起来读一读吧!(1-2名读,齐读)
⑥教写“辨”
 
2.非洲不仅有壮观的瀑布,还有精致的——(木雕)让我们先来看一组图片,你看看可以用我们刚才读过的哪些四字词语来形容合适?(出示:()的木雕)
①如果把这些词放在句子中,你能读出它的味道吗?(出示句子)
(评:你读出了多的感觉;你读出额构思新奇,仿佛他很奇特)→(谁再来读读)
②这么多精美的木雕在你面前,此时此刻,你最想做什么?(摸一摸,买一个,看一看)
③你跟文中的“我”一样,她也非常的喜欢,也想买一个,于是,她就停下来仔细地挑木雕(板书:选木雕)
②找一找,课文哪几段是写“我”选木雕的?(3、4段)
 
3.这么精美的木雕摆在眼前,你喜欢吗?喜欢的舍不得放下叫——(板书“爱不释手”,课件出示句子)
4. 是怎样的木雕让作者爱不释手,如此喜爱呢?(出示句子)
5. 谁能来读读这句子,读出喜爱之情。他读出了喜爱之情,大家也一起来读一读
6.面对这么精美的木雕,作者果断买下了吗?作者怎么样了?(出示:犹豫)
①为什么犹豫?用“——”相关句子。
②让我们来读一读这种犹豫吧。(评:我听出来了,你内心很矛盾;你内心太挣扎了,谁再想来试试?)
 
四、品味“我”的遗憾
1.这么精美的木雕,因为行李超重不能带回国,如果是你,你会而感到怎么样?(“遗憾”)。
2你们的心情和文中的“我”一样.,她觉得很遗憾。谁你能来读读,读出遗憾的心情。(我听出了遗憾,而且这个长句子也读的很好,在为字后面,国字后面做停顿,这句话就能读顺了,谁再想来试试?真遗憾啊,我们一起读读。)
3.同学们,你们发现了吗,这段话中遗憾出现了(两次)一个是我的遗憾,那另一个是——(少年的遗憾)
根据我们前面的学习,你能刚才我们积累的四字词语把“我”的遗憾说清楚吗?(出示填空)
4.非洲少年为什么遗憾呢?让我们下节课来学。
五、好词积累
1.今天我们学习了课文中很多好词,你还记得吗? 现在打开作业本,把作业本第3题完成。
2.(还有时间)这么多好的四字词语啊,希望我们能在以后把它们都用起来,那现在我们就把他积累在作业本第四题当中吧。
3.师适当提醒坐姿
 
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